Интерактивни методи, средства, форми и похвати по математика в детската градина

    Въпросът за промяна на традиционния начин на обучение и възпитание и заменянето му с интерактивни методи вълнува педагозите в предучилищното образование. Установено е, че методите и средствата, които се използват досега, не дават същите резултати поради различните потребности и желания на днешните деца. Това провокира учителите от детските градини да обърнат поглед към иновациите и в частност към интерактивните игри и играчки, които са добър помощник в работата, защото процесът на обучение се осъществява в условията на постоянно, активно взаимодействие между децата и учителите, които се явяват равноправни субекти в дейността.

   При прилагането на интерактивни методи се въздейства силно на интелектуалната дейност в духа на конкуренция, конкурентноспособност, която се проявява, когато децата колективно търсят истината, отговорите.

   По време на интерактивните методи и дейности учителят изисква от децата, много по-голяма активност и творчество, отколкото, когато обучението е в традиционния си формат.   Форми на участие в обсъждането на учителя могат да бъдат много разнообразни, но в никакъв случай той не трябва да налага своите виждания.Това се постига най-добре чрез фин контрол върху потока на дискусията, чрез подаване на проблемни въпроси, които изискват продуктивно мислене и творчески търсения.

Методите за интерактивно обучение са:

• евристичен разговор
• метод на дискусията
• „мозъчна атака”
• метод на „кръгла маса”
• метод на „бизнес игра”
• конкурси за практическа работа с тяхното обсъждане и т.н.

Евристичен разговор

   Евристичен разговор е метод, които е основан на метода на Сократ за обучението „евристика’. Този метод е формулирам от умело насочващи въпроси и примери, които насърчават децата сами да стигнат до верен отговор.В преподаването, този метод  се смята за метод на проблемно- базирано обучение.Евристичният разговор, се основава на намирането на решение в мисловни образователни задачи. Когато се използва този метод, трябва да се има в предвид, че децата , имат предварително натрупани знания, идеи, концепции.

В предварителната си подготовка  учителят трябва:

• ясно да определи целита;
• да направи списък със задачите;
• да използва визуални помощни средства
• да формулира основните и спомагателни въпроси;

   Не трябва да се забравя, че въпросите които се задават са отправени към цялата група.След кратка пауза за размисъл се посочва едно дете. Необходимо е да се привлекат и други деца , които да допълнят, доизяснят и коригират отговора.

Дискусия

   Дискусия е приложена в нашата образователна система като метод за интерактивно обучение. Образователната дискусия представлява        ” надграждане „ на евристичния разговор.Смисълът на този метод е да се обменят мнения  по даден въпрос.Това е активен метод и подпомага децата да се научат да защитават своите становища и да изслушват опонентите си.

   При дискусията обикновено се приема,че мисленето се е породило от отговора на опонента в дебата, което води до различия в мненията на дискусията.Въпреки това положението е точно обратно: в спора , в дебата се създава идея, която провокира мислене и обсъждане и съзнателна асимилация на образователния материал като продукт на интелектуално развитие на детето.

   Дискусията изисква предварителна и задълбочена подготовка на обучаващия. При нейното използване учителят трябва да има добри познания и умения да контактува ефективно, тоест да дава възможнст на децата да изразят своите мисли, да комуникират проблеми и да привеждат аргументи. Обучението, чрез дискусия обогатява представите на децата по темите и поспомага рационализирането на знанията им.

„Мозъчна атака”

   Методът на „мозъчна атака” Името на метода „мозъчна атака” или „брейнсторминг” се появява в системата за контрол. Същността на този метод е да се търси отговор на даден проблем , като се изказват всякакви мисли, които идват на ум, идеи, предположения. Златното правило на този метод е никой от участниците да не отговаря на въпросите с критика и отхвърляне, и да се гарантира пълна свобода на изразяване на всички идеи.

Кръгла маса 

   Методът кръгла маса се използва за да се увеличи ефективността от усвояване на теоретични знания.Тъй като използваната маса е кръгла,то тя няма „главно” и „странични” места, поради което никой от седящите край нея няма привилегирована позиция и всички се считат за равнопоставени. Идеята произлиза от легендата за крал Артур с рицарите на Кръгла маса в Камелот.

Делова игра

   Същността на метода на деловата игра,като метод на обучение е образователна симулация на ситуации,за работа, която обучават децата с модели, а не с реално обекти, за да научат съответните специфични функции.”Деловата игра”, която поставя детето в ситуация на реални действия, в специфична роля( например лекар, учител, шофьор и т.н.)го кара да мисли ,конкретно и обективно с пълно възприемане на ситуацията, за да се постигнат реално осезаеми резултати.

Тренинги

   Тренинг  обучението е един от сравнително новите методи за интерактивно обучение. Различните ситуации,възникнали в групата за обучение, са „Тренинги”.”Тренингът”в този смисъл условно протича като игра за обучаемите. За решаване на даден проблем се разиграва в реална ситуация, в която обучаемите трябва да действат с пълна отговорност за резултата от действието.

При използването на интерактивните методи е добре учителят да си зададе следните въпроси:

1. Кои точно методи да подбера?
2. Какво учебно съдържание е подходящо и предполага повече емоционален заряд?
3. Достатъчно ли групов опит имат децата ? Какви правила да се въведат при работата?
4. Как да съобразя предлаганите ситуации с възрастовите особености на децата?
5. Какви материали да подготвя, с какви материални ресурси разполагам?
6. Как да организирам средата, в която ще работи групата?
7. Как да оценя участието и резултатите от груповата работа?
8. Как се свързва този вид учебна работа със следващия учебен материал?
9. Какви са предимствата и ограниченията в използването на интерактивните методи?