Педагози БГ

Търсене

Усвояване и трансфер на понятията в урока по литература

БЕЛ

0

Получаване на връзка
Facebook
Twitter
Pinterest
Имейл
Други приложения

ЗА КОНТАКТИ

Получаване на връзка
Facebook
Twitter
Pinterest
Имейл
Други приложения

Вижте също: УСЛОВИЯ ЗА ПОЛЗВАНЕ

Получаване на връзка
Facebook
Twitter
Pinterest
Имейл
Други приложения

Подходи за класификация на методите на обучение

В дидактическата и педагогическата литература има много опити за класификация на методите на обучение, но общопризната, достатъчно обоснована и всеобхватна класификация все още няма. Всяка научна класификация е преди всичко систематизация на натрупаните знания. Многообразието на подходите за систематизация на наличните знания на методите на обучение отразява тяхната обективна, реална многостранност. Методите на обучение имат не един, а много съществени признаци и твърде често различните автори отдават предпочитание на различни признаци. Някои автори (М.А.Данилов, М.Н.Алексеев и др.) класифицират методите на обучение върху основата на логическия път на учебното познание (на логическите операции - анализ, синтез, сравнение, индукция, дедукция, абстрахиране, обобщение). Методите на обучение имат логическа страна, но такива класификации подменят дидактическата с логическа. Срещат се и класификации (Б.П.Есипов и М.А.Данилов) в зависимост от основната дидактическа цел, от р

Какво е дидактика?

Думата "дидактика" има старогръцки произход. "Дидаско" означава обучавам, наставлявам, "дидаскалия" - обучение, образование, дидагма - урок. В древна Гърция наричали учителите "дидас-калос" ( откъдето идва използуваното у нас в миналото название за учителя "даскал"). Както изтъква проф. М.Герасков, първите науки получават названията си от гръцките философи и учени, които ги разработват. Твърде често обаче гръцки или латински наименования се използуват и за възникналите по-късно науки, а също и за понятийно-терминологичния им апарат, поради интернационалния характер на тези езици в миналото. Това важи и за дидактиката, която се изгражда като наука много по-късно от гръцката и римската духовна култура. В миналото, а и сега все още в термина "дидактика" се влага различен смисъл. Основоположникът на дидактиката Ян Амос Коменски я разглежда в много широк смисъл, обхващащ цялата дейност за обучението, образованието

Интерактивни методи, средства, форми и похвати по математика в детската градина

Въпросът за промяна на традиционния начин на обучение и възпитание и заменянето му с интерактивни методи вълнува педагозите в предучилищното образование. Установено е, че методите и средствата, които се използват досега, не дават същите резултати поради различните потребности и желания на днешните деца. Това провокира учителите от детските градини да обърнат поглед към иновациите и в частност към интерактивните игри и играчки, които са добър помощник в работата, защото процесът на обучение се осъществява в условията на постоянно, активно взаимодействие между децата и учителите, които се явяват равноправни субекти в дейността. При прилагането на интерактивни методи се въздейства силно на интелектуалната дейност в духа на конкуренция, конкурентноспособност, която се проявява, когато децата колективно търсят истината, отговорите. По време на интерактивните методи и дейности учителят изисква от децата, много по-голяма активност и творчество, отколкото, когато обучението е в трад

НАМЕРЕТЕ НИ И В FACEBOOK

Предоставено от Blogger