Пропускане към основното съдържание

Педагози БГ

Търсене

Структура на урока по литература

БЕЛ

Получаване на връзка
Facebook
Twitter
Pinterest
Имейл
Други приложения

ТЕОРИЯ НА ВЪЗПИТАНИЕТО

Получаване на връзка
Facebook
Twitter
Pinterest
Имейл
Други приложения

Възпитание и развитие
Фактори на развитието

Получаване на връзка
Facebook
Twitter
Pinterest
Имейл
Други приложения

Популярни публикации

Подходи за класификация на методите на обучение

В дидактическата и педагогическата литература има много опити за класификация на методите на обучение, но общопризната, достатъчно обоснована и всеобхватна класификация все още няма. Всяка научна класификация е преди всичко систематизация на натрупаните знания. Многообразието на подходите за систематизация на наличните знания на методите на обучение отразява тяхната обективна, реална многостранност. Методите на обучение имат не един, а много съществени признаци и твърде често различните автори отдават предпочитание на различни признаци. Някои автори (М.А.Данилов, М.Н.Алексеев и др.) класифицират методите на обучение върху основата на логическия път на учебното познание (на логическите операции - анализ, синтез, сравнение, индукция, дедукция, абстрахиране, обобщение). Методите на обучение имат логическа страна, но такива класификации подменят дидактическата с логическа. Срещат се и класификации (Б.П.Есипов и М.А.Данилов) в зависимост от основната дидактическа цел, от р

Какво е дидактика?

Думата "дидактика" има старогръцки произход. "Дидаско" означава обучавам, наставлявам, "дидаскалия" - обучение, образование, дидагма - урок. В древна Гърция наричали учителите "дидас-калос" ( откъдето идва използуваното у нас в миналото название за учителя "даскал"). Както изтъква проф. М.Герасков, първите науки получават названията си от гръцките философи и учени, които ги разработват. Твърде често обаче гръцки или латински наименования се използуват и за възникналите по-късно науки, а също и за понятийно-терминологичния им апарат, поради интернационалния характер на тези езици в миналото. Това важи и за дидактиката, която се изгражда като наука много по-късно от гръцката и римската духовна култура. В миналото, а и сега все още в термина "дидактика" се влага различен смисъл. Основоположникът на дидактиката Ян Амос Коменски я разглежда в много широк смисъл, обхващащ цялата дейност за обучението, образованието

Интерактивни методи, средства, форми и похвати по математика в детската градина

Въпросът за промяна на традиционния начин на обучение и възпитание и заменянето му с интерактивни методи вълнува педагозите в предучилищното образование. Установено е, че методите и средствата, които се използват досега, не дават същите резултати поради различните потребности и желания на днешните деца. Това провокира учителите от детските градини да обърнат поглед към иновациите и в частност към интерактивните игри и играчки, които са добър помощник в работата, защото процесът на обучение се осъществява в условията на постоянно, активно взаимодействие между децата и учителите, които се явяват равноправни субекти в дейността. При прилагането на интерактивни методи се въздейства силно на интелектуалната дейност в духа на конкуренция, конкурентноспособност, която се проявява, когато децата колективно търсят истината, отговорите. По време на интерактивните методи и дейности учителят изисква от децата, много по-голяма активност и творчество, отколкото, когато обучението е в трад

НАМЕРЕТЕ НИ И В FACEBOOK

Предоставено от Blogger

Copyright © Педагози БГ - Всички права запазени | Начало | Условия за използване | За контакти