ДИДАКТИКА

• Автоматизацията и електронизацията на обучението. Компютърът като учебно техническо средство
• Адолф Дистервег (1790-1866)
• Анкетата, беседата и интервюто като методи за емпирични дидактически изследвания
• Беседа  (Диалог)
• Взаимовръзка между принципите на обучение 
• Видове диференциация на обучението
• Връзка на дидактиката с другите науки
• Възникване на дидактиката 
• Възприемане на нов учебен материал от учениците
• Вътрешна организация на обучението
• Вътрешна организация на обучението в Англия , Франция  и Германия
• Вътрешна организация на обучението - групи ,класове
• Гносеологически основи на ученето в обучението
• Демонстрация
• Дидактически анализ на урока. План на урока. Разпределение
• Дидактически изследвания. Особености и източници.
• Дидактически и психологически изисквания за ефективност  на самостоятелната работа на учениците
• Дидактически функции на средствата за обучение
• Дидактическа характеристика на груповата учебна работа на учениците
• Доцимологията  като относително самостоятелно направление в дидактиката
• Държавни образователни изисквания (стандарти)
• Единство между преподаване и учене
• Екскурзията като форма на обучение 
• Експеримента като метод за емпирични дидактически изследвания
• Експертната оценка като метод за емпирични дидактически изследвания
• Жан Жак Русо - "Емил или за възпитанието“.
• Значение на дидактиката
• Извънкласни организационни форми на обучение
• Изучаването на училищните документи и архиви 
• Изучаването, обобщаването и разпространяването на добрия педагогически опит
• Индивидуализация и диференциация на обучението
• Индивидуална организация на обучението
• Индивидуално-групова организация на обучение през средните векове
• Йохан Фридрих Хербарт 
• Йохан Хайнрих Песталоци
• Какво е дидактика?
• Константин Дмитриевич Ушински (1824-1870)
• Категории на дидактиката
• Лев Николаевич Толстой (1828-1910)
• Методите на обучение като дидактическа категория
• Механизми на въздействие на обучението върху развитието на детето
• Многооброзие на методите на обучение  и обусловеност на техния избор
• Място и основни функции на проверката и оценката в съвременния процес на обучение
• Наблюдение
• Наблюдението като метод за емпирични дидактически изследвания
• Начини за създаване на проблемни ситуации и за решаване на проблеми в процеса на обучението
• Необходимост от повишаване на активността , съзнателността и самостоятелността на  учениците в процеса на обучението 
• Обучение - понятие
• Обучението като социално явление и цялостна система 
• Обща характеристика на съдържанието на образованието и обучението
• Основни видове системи на организация на обучението
• Основни видове училища
• Основни теории за съдържанието на образованието и обучението
• Отношение между категориите обучение и образование
• Прагматизмът и персонализмът в дидактиката
• Проблемността в процеса на обучението
• По важни концепции и технологии за проблемно-развиващо обучение
• По важни психологически теории за ученето
• Подходи за класификация на методите на обучение
• Понятие за средствата на обучението и подходите за класификация
• Позитивизмът като познавателна методология
• Предмет и функции на дидактиката
• Принцип на активност
• Принцип за достъпност
• Принцип за индивидуален подход
• Принцип за нагледност
• Принцип за научност
• Принцип за системност и последователност
• Принцип на съзнателност
• Принцип за трайно овладяване на знанията уменията и навиците
• Проекти на реформаторската дидактика за външна организация на обучението
• Програмно обучение- по важни дидактически проблеми
• Психологически особености на ученето в обучението
• Работа с учебника
• Развитие на българската дидактика в края на 19 и през 20 век
• Развиващо обучение ,интелектуално развитие
• Развиващ характер и възпитателнанасоченост на обучението 
• Рационалистическа методология в дидактиката
• Самостоятелна работа в клас и самостоятелна работа вкъщи
• Самостоятелна работа- подходи за класификация
• Системи на организация на обучението в дълбока древност
• Структура на дидактическата проблематика и актуални задачи
• Същност и значение на общото образование
• Същност и обща характеристика на урока
• Същност и основни принципи на програмното обучение
• Същност и класификация на организационните форми на обучение 
• Същност на самостоятелната работа на учениците в процеса на обучение
• Структурни компоненти на ученото 
• Структура на съвременния урок
• Структура на урока според Лернер  . Структура на урока според Онишчук 
• Същност и цели на образованието и обучението през възраждането
• Същност и цели на образованието и обучението през древността и средновековието
• Същност на преподаването в процеса на обучението
• Същност , номенклатура и система на дидактическите принципи  
• Таксономичнен подход
• Технологичен подход
• Тестове като метод за емпирични дидактически изследвания
• Устно изложение на учебния материал от учителя
• Упражнение 
• Учебен план
• Учебни програми 
• Учебници и учебни помагала
• Училищна проверка и оценка у нас в миналото
• Форми и средства за оценяване на подготовката и развитието на учениците
• Форми на работа с изявени ученици
• Цикли и  алгоритъм за управление в процеса на обучението
• Цели на образованието и обучението
• Характеристика на общите организационни форми на обучение
• Ян Амос Коменски - психодидактическия процесуализъм